本文摘要:

综上所述,在国家职业教育创新过程中,只要坚持技术教育体系的稳定、学校定位的稳定、直接就业和培养结构的稳定,技术院校就能实现技术教育的高质量成长,为中国特色现代职业教育的成长尽一份孝心。

综上所述,在国家职业教育创新过程中,只要坚持技术教育体系的稳定、学校定位的稳定、直接就业和培养结构的稳定,技术院校就能实现技术教育的高质量成长,为中国特色现代职业教育的成长尽一份孝心。

“为谁培养人才”是高职院校的定位。

从政治角度讲,就是培养合格的社会主义接班人。从经济和社会增长的角度来看,就是要造就几亿技术工人。

从就业角度来说,就是为企业培养技能型人才。因此,培养技术型人才是类型教育的取向。黄炎培在中国职业教育建立之初,曾有过“让失业的人有工作,让就业的人幸福”的科学定位。

类型教育目的的调整,必然会导致高职院校多方面的变化和变化。一是要逐步实现从注重学历文凭到注重专业能力的转变;二是要逐步实现以学科教学为主向以职业技术培训为主的转变;第三,要逐步实现从重升学到重就业的转变。

无论是中等职业院校还是技术院校,都要把德育放在首位,坚持职业教育的正确定位,培养适应新时代要求、类型教育性质和社会需要的技术人才。

三是了解技术人才的发展渠道。目前职业学校开设的中专、大专、本科、硕士的渠道与普通教育的渠道类似,并不是技术人才发展的最佳渠道。高职生教育晋升渠道和技术人才发展渠道是两个脱节的闭环,不利于技术人才发展和终身成长。

高职院校要建立从中层工、高级工、技师、高级技师到专业技师从校园到企业的成长通道,使校内外相互了解,使技术人才的成长通道从“小闭环”转向“大闭环”。

职业教育是就业教育,但在一些高校就业定位模糊,“谁育人”定位不准确。

如果类型教育以了解学历晋升渠道为名“抢占”高校毕业生的工作岗位,必然会加剧大学生就业难与企业技术工人短缺的矛盾,使职业教育供给方更加不平衡,给就业带来更大困难,抛弃职业教育以就业为先的初衷。众所周知,历史上的技工院校在办学定位上一直非常精准,坚持为企业培养技术型人才,坚持“校企双元制、工学结合”的特色,坚持直接就业办学,更好地解决了“为谁培养人”的问题。

高职院校“如何培养人”应符合类型教育成长的本义

高职院校教育机制创新有三个方面:

第一,办学定位需要彻底清理。

职业教育中最受关注的问题之一是我们社会对职业教育的认可度低。大多数学生的自觉选择不是职业教育。很多职教同仁担心没有学历的职教能否生存。

其实国内2370多所技校几十年的成长实践已经对这个问题给出了正确的答案。笔者之所以不赞成教育导向型职业教育的发展,是因为教育导向将在很大程度上导致职业教育本质属性的改变。

我们致力于改变消极的一面

第二,坚持就业优先的原则。笔者认为,各类有组织的职业院校应以就业为导向,培养具有组织技能的高、低职业技术人才,最大限度地满足市场对有组织岗位的需求,使职业教育的供给面趋于均衡,这是职业教育的本义,也是职业教育创新的本质要求。

职业教育由普通教育向类型教育转变势在必行。根据国家对培养和造就各类教育人才的要求,培养数以亿计的技术工人和技能型人才是高职院校类型教育的本质要求。

因此,高职院校应以培养技能型人才为基本任务。要确立培养德才兼备的技术人才的宗旨,着力培养综合职业能力,突出就业技术培训,止于培养技术工人,着力培养高科技人才,培养更多符合社会要求的技术工人,打造工业工人的巨大新时代。

高职院校应“为谁培养人才”,以满足就业的需要

技术教育是我国职业教育的重要组成部分,是党中央、国务院做出的重要决议。目前,中国人力资源和社会部门管理的技术院校有2370多所,其中460多所技术院校拥有360多万学生,每年开展500多万次职业技术培训,对培养技术人才、促进就业起到了不可或缺的作用。

技术学院的蓬勃发展已成为中国现代职业教育的一个重要特征。因此,作为我国职业教育的重要类型,技术教育在国家职业教育创新过程中应始终把握正确的成长偏差。

习近平总书记指出:“人的创造是教育的首要问题。

”职业教育创新与成长的第一要务是“培养谁”的问题。成长路径就是“如何培养人”的问题。创新的重点是“为谁培养人”的问题。

中国制造业和产业升级期待职业院校培养技术型人才。“十三五”以来,我国第三产业发展速度较快,部分高职院校大比例减少了“二次生产”

”专业转向“三产”专业这也是职业院校在造就技术人才上的一个误区。

我们要看到制造工业青年技术工人数量不足会严重影响到国家制造业的创新活力影响国家工业化历程和传统制造业的转型升级。近些年青年学生选择制造业专业的热情也在连续下降。据来自技工院校高技术人才造就同盟提倡在一份针对5000多名学生家长的招生问卷观察显示有90%的中学生家长让孩子上职校首选学历而不是看重技术有80%的中学生家长不愿意让孩子学制造、进工厂。

据不完全统计全国2500万名职业院校在校生中制造业专业人数不足500万人距我国制造业对青年技术人才需求相差甚远。技工院校制造类专业在校生所占比例虽然高于中高职院校但也在逐年呈下降趋势。

中国制造召唤技术人才职业教育革新转型生长应该把支撑制造工业升级、生长现代制造业作为重中之重职业院校为制造企业造就更多高技术人才是新时代赋予的历史责任。

职业教育是类型教育泛指各种职业院校(包罗技工院校)和职业技术培训其办学特征与普通教育有着本质区别。在国家职业教育革新历程中职业院校应如何回覆“造就什么人怎样造就人为谁造就人”的问题是当前需要深入研究解决的重大课题。

职业院校“造就什么人”要切合类型教育本质要求

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